Novedades 2017

Mostrando 41–48 de 53 resultados

  • Manual de educación..

    S/.65.00

    La frecuencia e intensidad de los Problemas de Conducta de niños y adolescentes constituyen un indicador del grado de eficacia educativa de sus educadores. A lo lardo de sus diferentes etapas del desarrollo, los escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, van adquiriendo algunos hábitos inadecuados de comportamiento que, en algunos casos afectan gravemente a sus compañeros, profesores y, desde luego, a ellos mismos.

    Este manual es el resultado de la experiencia de su autor, quien, desde poco tiempo después de su graduación como Psicólogo (licenciado y graduado mediante Tesina con la que consiguió Premio Extraordinario de la Facultad de Psicología de la universidad Complutense de Madrid) ha venido impartiendo decenas de cursos a profesores de todos los niveles educativos, en Colegios, institutos, Centro de Formación del Profesorado de prácticamente todo el estado y en otros países latinoamericanos.

    El profesorado, por lo general, adolece de una falta significativa de recursos educativos eficaces para manejar la conducta de los escolares, terminando sus estudios de Magisterio con una excelente preparación para el ejercicio de la Didáctica, pero con escasos conocimientos de base científica para manejar los problemas de conducta en las aulas.

    Este Manual, es sencillo, fácil de asimilar y absolutamente práctico, para facilitar a los educadores Estrategias y Técnicas educativas, sólidamente fundamentadas en los principios de la Psicología del Aprendizaje. Al editor no le cabe duda de que esta obra puede llegar a convertirse en un libro de referencia en las Escuelas de Magisterio, durante los próximos años.

    Autor: E. Manuel García Pérez

    Formato: Libro

    Edad: Niños de 0 a 3 años

    ISBN: 978-84-7869-599-7

    Destinatarios: Psicólogos, Maestros y Padres

    Temas relacionados: Atención Temprana

    Editorial CEPE


  • Motricidad orofacial..

    S/.110.00
    Descripción

    En el año 2013, se publicó el libro Motricidad Orofacial – Fundamentos basados en evidencias, conformado por 14 capítulos. Este libro contó un poco sobre el inicio de la Fonoaudiología y de la Motricidad Orofacial (MO). Asimismo, se describieron los desafíos de la MO y sus fundamentos neurológicos y fisiológicos.

    El coordinador del libro, Franklin Susanibar, con la motivación por enaltecer el nivel de la Fonoaudiología mundial nos muestra este Volumen II del libro “Motricidad Orofacial: Fundamentos basados en evidencias”. Este Volumen II comprende 10 temas dando continuidad a la idea original que es la de trazar conocimientos que puedan fundamentar, de la mejor manera posible, las evaluaciones e intervenciones realizadas por el fonoaudiólogo. En este libro se traza una nueva base de conocimientos que ayudan de forma clara y objetiva a lograr una nueva mirada a los diferentes aspectos de la evaluación y de la terapia de la MO. Tanto el contenido como la manera en que han sido escritos estos capítulos, nos llevan a obtener no solamente nuevos conocimientos, sino también a reflexionar sobre nuestro actuar basado en evidencias científicas.


  • Neuropsicología de ..

    S/.75.00

    Detalles

    Diversas anomalías estructurales y funcionales del sistema nervioso central pueden originar trastornos del neurodesarrollo. Las manifestaciones cognitivas y conductuales de estos trastornos se hacen evidentes, cuando, de forma congruente con la edad y las exigencias del medio, se espera que se hayan desarrollado ciertas habilidades, éstas no aparecen o lo hacen de forma inapropiada. Dentro de esta categoría se encuentran: discapacidad intelectual, trastorno de la comunicación, trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno específico del aprendizaje y el trastorno de la coordinación motora. Esta obra es una guía actualizada para estudiantes y profesionistas interesados en el enfoque neuropsicológico de dichos trastornos, brinda información sobre sus características clínicas, correlatos anatómico-funcionales, teorías e hipótesis explicativas y estrategias de evaluación e intervención.

    Tabla de contenido

    Introducción

    Capítulo 1. Trastorno por déficit de atención/ hiperactividad
    Epidemiología
    Criterios diagnósticos
    Comorbilidad con otros trastornos
    Características neuropsicológicas
    Neurobiología
    Evaluación
    Intervención
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 2. Trastorno específico del aprendizaje: con dificultades en la lectura
    Criterios diagnósticos
    Características neuropsicológicas
    Rutas de la lectura y tipos de dislexia
    Neurobiología de la dislexia
    Evaluación
    Intervención
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 3. Trastorno específico del aprendizaje: con dificultades en las matemáticas
    Definición
    Criterios diagnósticos
    Etiología y curso
    Diferencias de género
    Prevalencia
    Tipos de TEAp-DM
    Perfil neuropsicológico del TEAp-DM
    Hallazgos de la neurociencia cognoscitiva
    Evaluación
    Intervención
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 4. Trastornos del espectro autista
    Cuadro clínico y diagnóstico
    Puntos clave del proceso diagnóstico
    Neurobiología de los TEA
    Características neuropsicológicas
    Teorías cognoscitivas de los TEA
    Evaluación de los TEA
    Intervención en los TEA
    Intervenciones combinadas o modelos globales de intervención
    Intervenciones biomédicas o farmacológicas
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 5. Discapacidad intelectual
    Definición y diagnóstico
    Criterios para la clasificación de la gravedad de la discapacidad
    Diagnóstico diferencial y trastornos asociados
    Bases biológicas
    Neuropsicología de la discapacidad intelectual
    Intervención
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 6. Trastornos motores en niños
    Trastorno del desarrollo de la coordinación
    Trastorno de movimientos estereotipados
    Trastornos de tics
    Conclusiones
    Referencias

    Capítulo 7. Trastorno del lenguaje
    Criterios diagnósticos
    Neurobiología
    Características neuropsicológicas
    Evaluación neuropsicológica
    Intervención neuropsicológica
    Conclusiones
    Referencias


  • Niños y adolescente..

    S/.80.00

    Manuel García Pérez
    Ángela Magaz Lago

    Desde finales de los años 90 un número importante de expertos en Trastornos por Déficit de Atención (TDA-H) vienen publicando los resultados de diversos estudios en los que se ponen de manifiesto importantes diferencias entre los dos grupos de niños y adolescentes que presentan déficit de atención.

    Pese a los resultados de estos estudios y de las recomendaciones de los expertos (Barkley, Carlsson, Lahey, Bauermeister, Pfiffner,…) la Asociación Americana de Psiquiatría ha mantenido a ambos grupos de menores en la misma categoría diagnóstica de TDAH, aunque diferenciándolos en subgrupos que denominan Combinado e Inatento.

    En este libro, sus autores, investigadores y profesionales pioneros en el campo psicológico y educativo de los TDAS, han seguido las recomendaciones de los expertos obteniendo excelentes resultados profesionales con el grupo denominado INATENTOS (TDA).

    Esta es la primera publicación en castellano que recoge las propuestas de especialistas tales como Barkley, Taylor, Pfiffner y otros, y que permitirá conocer las características definitorias de los menores “Inatentos”, los métodos más fiables para su diagnóstico y las medidas psicoeducativas necesarias para ayudarlos en su desarrollo escolar, familiar, social y personal.

    Sin duda alguna esta obra constituirá un referente del tema y permitirá a muchas familias, docentes y profesionales ayudar más y mejor a este grupo de menores.


  • Platero Y Yo (Comple..

    S/.85.00

    Autora: Ainara Calvo Llorente

    Platero y yo es un cuento adaptado, utilizando un sistema de símbolos gráficos, en este caso el SPC. Los pictogramas que en él aparecen son fácilmente comprensibles y sencillos, facilitando así la comprensión y la expresión del mismo. En este primer cuento de esta colección, adaptamos el clásico de Juan Ramón Jiménez, presentándolo con motivo de la celebración del 1º Centenario de la obra.


  • Progresint Integrado..

    S/.105.00

    Carlos Yuste Hernanz y David Yuste Peña

    Edad/Nivel: 11/12 años

    Se trabajan las siguientes aptitudes/competencias: atención selectiva y concentración visual; orientación y organización espacial; disposición creativa; memoria y estrategias de aprendizaje, comprensión verbal; cálculo y resolución de problemas numérico-verbales y fundamentos del razonamiento.

    El cuaderno incluye un código e instrucciones para poder descargar gratuitamente el manual solucionario.


  • PROLEXYCO

    S/.180.00

    Francisca Capel y Consuelo Palazón

    Es un programa de desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo que surge de la experiencia de sus autoras en el trabajo con alumnado gravemente afectado. Consta de dos cuadernos del alumno, un libro de lectura y un cuento.

    Está concedibo para el trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales con afectación en el área del lenguaje (expresivo y comprensivo). También es útil como material de apoyo a la lectoescritura en la etapa de Educación infantil y para la enseñanza del castellano en el caso de alumnos con necesidades de comprensión educativa. Busca desarrollar el lenguaje oral en sus tres aspectos: semántico, comprensivo y sintáctico.


  • Proyecto Antibullyin..

    S/.360.00

    Autor: José María Avilés Martínez

    PROYECTO ANTIBULLYING es un recorrido a través de las diversas etapas por las que la comunidad educativa debe transitar para llegar a reunir las herramientas necesarias que le ayuden a evitar con garantías de éxito los problemas de acoso o ciberacoso. También facilita las pautas e instrumentos que permiten a los agentes educativos dar una respuesta ajustada cuando esos problemas se presentan. Sugiere pistas de forma abierta y modelos modificables, en ocasiones inacabados de forma explícita, con el fin de que sean las comunidades educativas, con el profesorado de los centros a la cabeza, a partir de las reflexiones y debates que hagan sobre las situaciones que manejen, quienes puedan tomar decisiones adaptadas a sus necesidades.