Prog. de Intervención

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  • Abecedario de los fo..

    S/.240.00

    Campo Martínez, E. y Romero Blanco, Mª C.

    Conocer el orden de adquisición de los fonemas en niños con un desarrollo evolutivo normalizado, debe ser el punto de partida de una intervención rigurosa en la que se precisa un entrenamiento a nivel fonético-fonológico.

    Esta obra presenta una intervención para cada uno de los fonemas de nuestra lengua. Cada propuesta de intervención se compone de los siguientes apartados:
    • Representación del grafema asociada a su dactilología.
    • Representación del fonema. Dime…¿cómo suena?
    • Articulación del fonema. Aprendemos a decir la /…/.
    • Discriminación fonológica.
    • Producción del fonema.
    • Generalización del fonema.
    • Competencia Comunicativa
    Juego completo: Libro + Anexos


  • Actividades de Refue..

    S/.95.00

    Mª Mercedes Martínez López
    Constituye un material de apoyo y afianzamiento muy útil para el alumnado del 1ero de Secundaria. Se persigue hacer protagonistas a los mismos alumnos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, planteando actividades que han de planificar antes de su realización y evaluación posterior. La secuencia de actuación es: conocimientos previos necesarios; actividades para comprender; actividades para practicar y generalizar; y actividades de evaluación.


  • Actividades de Refue..

    S/.95.00

    Mª Mercedes Martínez López

    Constituye un material de apoyo y afianzamiento muy útil para el alumnado del 2do. de Secundaria. Se persigue hacer protagonistas a los mismos alumnos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, planteando actividades que han de planificar antes de su realización y evaluación posterior. La secuencia de actuación es: conocimientos previos necesarios; actividades para comprender; actividades para practicar y generalizar; y actividades de evaluación.


  • Ale 4. Actividades p..

    S/.340.00

    Fernando Cuetos Vega y Rosa Gonzáles Seijas

    Edad/ Nivel: 4-7 años Cuaderno de evaluación final para examinar el desarrollo de las capacidades tras la realización del programa. Constituyen un material de intervención que ayuda en la tarea de dificultades de lectoescritura.
    Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervención que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperación de estas dificultades.


  • Alimentos 1. Colecci..

    S/.35.00

    Fundación CNSE y Marisol de la Torre

    Edad/Nivel: Educadores especializados y padres. 16 tarjetones en gran formato, con fotografias de alimentos, para aprender vocabulario en españo, ingles y lengua de signos española. Fresa, coco, melocotón, plátano, naranja, manzana, piña…

    Se presenta una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente con personas sordas y con discapacidad auditiva.

    En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente.

    Una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en español como en inglés.

    La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.


  • Alimentos 2. Colecci..

    S/.35.00

    Fundación CNSE y Marisol de la Torre

    Edad/Nivel: Educadores especializados y padres. 16 tarjetones en gran formato, con fotografias de alimentos, para aprender vocabulario en español, inglés y lengua de signos española. Lenteja, acelga, pimiento, tomate, arroz…

    Se presenta una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente con personas sordas y con discapacidad auditiva.

    En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente.

    Una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en español como en inglés.

    La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.


  • Alimentos 3. Colecci..

    S/.35.00

    Fundación CNSE y Marisol de la Torre

    Edad/Nivel: Educadores especializados y padres. 16 tarjetones en gran formato, con fotografías de alimentos, para aprender vocabulario en español, inglés y lengua de signos española. Croquetas, jamón, paella, tortilla, espaguetis…

    Se presenta una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente con personas sordas y con discapacidad auditiva.

    En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente.

    Una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en español como en inglés.

    La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.


  • Alimentos 4. Colecci..

    S/.35.00

    Fundación CNSE y Marisol de la Torre

    Edad/Nivel: Educadores especializados y padres. 16 tarjetones en gran formato, con fotografias de alimentos, para aprender vocabulario en españo, ingles y lengua de signos española. Refresco, infusión, leche, naranjada, zumo…

    Se presenta una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente con personas sordas y con discapacidad auditiva.

    En cada carta se podrá trabajar con las dos caras indistintamente.

    Una de ellas presenta la fotografía, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayúsculas, en letra de imprenta, y en minúsculas, con letra escolar, tanto en español como en inglés.

    La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o más fotografías, a todo color, con símbolos gráficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.